El DSM V: el trastorno de la comunicación V/S Asperger

Como me suele ocurrir cada vez que vamos al neurólogo, salí hecha un lío (esta vez feliz, pero no por eso menos hecha un lío), el jueves pasado Juada tuvo control, si bien, debió ser en junio, pero espere tener los resultado de la psicóloga y la fonoaudiologa para llevarlo, el doctor reviso lo informes, reviso a JD, revisó igual los informes del colegio (tengo una carpeta con toda la información) y me señala que Juanda ha mejorado mucho, que, al menos por el momento, no es necesaria la respiridona (la cual en la consulta anterior habíamos comenzado a disminuir hasta eliminarla, lo cual ocurrió en agosto, osea llevaba casi dos meses sin medicamento) y, que para él, más que un tema de lenguaje es un problema de comunicación.

Yo tengo super claro que el lenguaje es uno de los elementos de la comunicación, y además, había leído sobre el cambio de los criterios del DSM V para los nuevos diagnósticos, pero jamas se me ocurrió que podríamos estar en el 8% que pasa a lo que ahora de denomina SCD (Social Communication Disorder)...

Que quede claro, con la terapia y, en su momento, la respiridona, Juanda a cambiado mucho, los avances, sobre todo sociales, han sido, por decirlo menos, notables, pero, después de más de tres años, aun no se donde que trastorno tiene mi hijo, el pro: no lo pueden etiquetar, el contra: el diagnostico es un elemento para el tratamiento (o una pieza del rompecabezas si lo desean ver así), después de esto años, Juanda es distinto, ínter actúa socialmente (con dificultades, pero lo hace), tiene un buen amigo, hemos conseguido avanzar en el colegio (con ayuda, pero bien, ya usa el lápiz :-)).

¿Que es esto del SCD?

En términos muy básicos es Asperger sin comportamientos restringidos y repetitivos.

véase:  http://www.redcenit.com/noticias/sindrome-de-asperger-o-trastorno-de-la-comunicacion-social/

Algunas personas me han dicho y/o preguntado, por que si después de tantos años aun no tengo diagnostico, por que no he cambiado de neurólogo, la respuesta es simple, si bien en las primeras consultas sólo me decía que es lo que no era, despues, me señalaba que tenía la idea (estoy escribiendo en lego, no como lo decía el médico), que era Asperger, este síndrome no se diagnosticaba hasta los 7 años más menos ( lo que es concordante con la literatura clínica española, sugiero en este punto google académico, los españoles son muy abiertos con el tema y hay estudios y tesis a disposición del publico), y ahora, a pocos meses de la traducción de DSM V, ya esta actualizado y utiliza los nuevos conceptos, el cual, si bien insistió en la respiridona (la cual le di, previa consulta con otra neuróloga, que lo diagnosticó con disfasia - la cual es muy confundible con autismo en los primeros años-(pueden ver entradas anteriores sobre el punto)), se la elimino apenas consideró que había cumplido su funsión; tiene mi respeto y mi confianza, si Juanda no avanzara, o retrocediera o tuviésemos problemas, obvio que buscaría más ayuda, pero por el momento el nombre de la canción, es un tema mío, esa necesidad humana de clasificar y poner nombre a  las cosas, aun que por el tema del etiquetamiento, siento que no saber que es, es lo mejor para Juanda...

Mi gran duda es: ¿ No se supone que el trastorno autista y el trastorno de la comunicación son neurológicamente opuestos?

Espero opiniones. 

Gomitas Acidas

Ayer, después de 17 días, Juanda volvió de sus vacaciones de invierno, se fue con mis padres, a Santiago, donde mi hermano, mi cuñada y sobrinos.
En estos 17 días, poco hablamos, pues el estaba muy ocupado jugando, "leyendo", o cualquier otra cosa. y ¿saben una cosa? volvió distinto, no se si más grande e independiente, pero si distinto.
Juanda no es muy buen conversador, de hecho es bastante difícil obtener información de él, a modo de ejemplo: ¿que hiciste en colegio hoy? JD: no me acuerdo mamá. Hasta tal punto es que, un día lo golpearon en le cole y me enteré por la comunicación de la profesora (no piensen que lo golpearon lo golpearon, fue un problema de niños, en que el otro pequeño se enojó y le tiro un lego, el cual golpeo a JD en la nariz y la profesora quedó preocupada por si se hinchaba o algo así), y mi niño no contó nada, a tirabuzon conseguí armar la historia y saber quien había sido...El caso es que, cuando lo fui a buscar al aeropuerto, me hizo una pregunta: ¿de verdad estas feliz de verme?, casi se me para el corazón, no solo por el significado de la pregunta, si no que, viniendo de él, no es un avance, es un salto en su nivel de comunicación, buscaba información, confirmación, iniciada por él.
Cuando llegamos a la casa, ni la chaqueta se sacó, se fue directo a su pista de autos:

Ahí pueden ver, la hilera de autos..., y mi living, con una pista en su centro.
Como me fui directo del trabajo al aeropuerto, no había almuerzo, y le dije a Juanda que saliéramos a almorzar, lo último que quería era salir de casa, quería jugar con sus autos..., me dijo que no tenía hambre, que estaba bien, y no recuerdo que más, finalmente lo convencí de que fuéramos al supermercado a comprar algo para comer y lo sirviéramos en la casa, de mala gana me dijo que sí, ahí vino la segunda sorpresa del día, de repente sus ojitos brillan y me dice: "quiero gomitas ácidas" (omitan la "r", aun no la pronuncia), mi niño no pide cosas especificas, no pedía, era simplemente: tengo hambre, necesito comer, tengo fio, o cosas así, para pedir algo especifico él elegía entre cosas que uno le nombraba: fruta o cereal, leche o jugo, etc, y nos fuimos al supermercado, en el auto, le dije, que teníamos que comprar un regalo para una amiga que esta de cumpleaños el viernes (compañera de Juanda)... compramos comida, ya me había olvidado de las gomitas y JD me las recuerda, y ahí comenzó el tour de las gomitas..., pasillo de caramelos, ¿serán estas?, no mamá, esas son dulces..., hasta que finalmente, encontramos las que el quería, algo especifico y puntual, de ahí pasamos a la juguetería, y se le ocurrió un pony para su amiga, le explique que estaban algo caros y, me encontré con una amiga me puse a conversar y me dijo que hoy había oferta de juguetes en una tienda X, así es que no compre el juguete, cuando íbamos llegando a la casa Juanda me dice: "mamá, no compamos el regalo para mi amiga" (y le explique que lo íbamos a comprar hoy día).
Mi niño apenas comió, estaba muy revolucionado de nuevo en casa, con sus juguetes y cosas, aprendió a jugar domino y llegó la hora de la leche y de acostarse: le pregunto si le preparo mamadera, y me dice: "mamaaaá, ya no soy un bebé", y le preparo un tazón de leche, que toma con una bombillita (no pregunten cuanto había tratado de quitarle la mamadera...) y para acostarlo, bueno, eso fue otra historia, como estaba muy revolucionado, le costo mucho, no quería irse a dormir, y tuvimos un pequeño desencuentro, en el cual me dice: "me quiero ir donde mi abuelita", y le digo: no te preocupes: mañana te voy a ir de dejar (lo cual era verdad pues como tengo que trabajar y él aun esta de vacaciones, se  iba a quedar allá), y salgo de la pieza, y comienza a llamarme, "mamá, mamá" "no quiero que estés enojada conmigo", ok, le digo, ¿quieres que me acueste contigo? si, me acuesto con él, y me dice: "así no mamá, quiero que durmamos abrazados" :-) (dormí pésimo, me duele hasta el pelo, pero feliz).
Quizás, para la mayoría de la gente, esta historia es algo normal en su vida, cuando vives con un niño que tiene problemas para comunicarse (sea por TEA, un TEL, o cualquier otro síndrome), con "conversaciones" muy distintas a estas, como digo, siento que cambio mi niño, está creciendo, quizás es solo que como no lo vi en 17 días note el cambio, no lo sé, pero siento que avanzamos.

Legislación supranacional sobre los derechos universales de las personas con autismo

Me permito publicar en mi blogg el siguiente artículo de autismo diario, espero no estar violando alguna ley de propiedad, pues incluyo toda la fuente:
Enviado por: Autismo Diario el 8 junio, 2013. 
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Una de las mayores reclamaciones de las familias de las personas con autismo es el respeto a los derechos fundamentales y a su reconocimiento como ciudadanos de pleno derecho. Esta reclamación sostenida pone de manifiesto una realidad, y es el incumplimiento por parte de las administraciones de la protección de los derechos fundamentales de este grupo de ciudadanos.

Una de las principales obligaciones de los gobiernos y administraciones públicas es velar por la protección y el aseguramiento del goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales de sus ciudadanos. Y en el caso de las personas con diversidad funcional este aspecto adquiere tientes de especial relevancia, entendiendo que es un grupo social con una mayor necesidad de protección por sus especiales características, para que puedan gozar de todas sus libertades y derechos. Los gobiernos deberán llevar a cabo ajustes razonables en todos los servicios y ámbitos de protección a la ciudadanía, de forma que no existan diferencias entre ciudadanos.

El artículo 2 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo de las Naciones Unidas, en el apartado de las definiciones, dice:

Por «discriminación por motivos de discapacidad» se entenderá cualquier distinción, exclusión o restricción por motivos de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los ámbitos político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de discriminación, entre ellas, la denegación de ajustes razonables;

Por «ajustes razonables» se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales;

Por «diseño universal» se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El «diseño universal» no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad, cuando se necesiten.

Si usted desea saber si su país ha ratificado la presente convención de las Naciones Unidas puede consultarlo http://www.un.org/spanish/disabilities/countries.asp?navid=18&pid=578#C (1)

Es necesario también que conozcamos el contenido de los citados convenios internacionales, ya que estos al ser ratificados por los países se convierten en ley de rango superior y por tanto de obligado cumplimiento, digan lo que digan otras leyes existentes en el marco legal del país. Es fácil que existan incongruencias en los marcos legales de los países, ya que un gobierno puede ratificar una convención pero no llevar a cabo los cambios en el marco legal, de forma que no existan estas incongruencias. En cualquier caso, si usted exige los derechos de su hijo ante una administración es importante que conozca exactamente qué contemplan estos marcos legales de carácter supranacional, ya que son de obligado cumplimiento, digan lo que digan otras leyes nacionales. Aquí les dejamos enlaces a la documentación de Naciones Unidas, de la Organización Mundial de la Salud y de la Unión Europea.

Lean los siguientes documentos, de esta forma, ustedes podrán defender con mayor fortaleza los derechos de sus familiares con un Trastorno del Espectro del Autismo. Si tienen la razón, no se rindan, no se dejen desanimar por las complejas burocracias o por funcionarios que puedan no ser sensibles al respeto de los derechos de todos los ciudadanos.

ACCEDA A LA DOCUMENTACIÓN:

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (Naciones Unidas) http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo(Naciones Unidas)http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf

¿Por qué una Convención sobre los DERECHOS de las PERSONAS con DISCAPACIDAD?(Naciones Unidas) http://www.un.org/spanish/disabilities/convention/qanda.html

 Atención de las necesidades socioeconómicas de las personas, las familias y las sociedades afectadas por los trastornos del espectro autístico, los trastornos del desarrollo y las discapacidades conexas (Naciones Unidas) http://www.un.org/es/comun/docs/?symbol=A/RES/67/82

Medidas integrales y coordinadas para gestionar los trastornos del espectro autista(Organización Mundial de la Salud)http://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/EB133/B133_4-sp.pdf

Carta de Derechos de las personas con Autismo adoptada por el Parlamento Europeo el 9 de Mayo de 1996 (Unión Europea) http://autismodiario.org/2011/04/02/carta-de-derechos-de-las-personas-con-autismo/

Como recomendación especial añadimos el trabajo de María José Alonso Parreño, Los derechos del niño con discapacidad en España, un compendio impresionante sobre este particular.

Primera parte del documento (1,67 Mb) http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2013/06/01_derechos_ni%C3%B1o.pdf

Segunda parte del documento (1,25 Mb) http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2013/06/02_derechos_ni%C3%B1o.pdf

Fundación Autismo Diario, todos juntos, Una Sola Voz

(1)

• Chile
• Firmado: 30-3-2007
• Firmado el Protocolo: 30-3-2007
• Ratificado: 29-7-2008
• Ratificado el Protocolo: 29-7-2008

De nuevo en casa, y ¿ahora que hago?

Como pasa el tiempo, volví en abril y aun me siento algo desconcertada, abril y mayo estuve trabajando en Pto.Montt (110 kms de casa) viajando todos los días, viviendo en casa de mis padres (lo cual me estresaba, son buenos, pero uno necesita su espacio). El primero de junio comencé en Río Bueno (30 kms de Osorno) y finalmente volvimos a casa, a nuestro hogar, según palabras de JD.
Volver a vivir sola con mi niño me hizo notar los cambios, y, la distancia me hizo ver sus particularidades;comenzó un nuevo colegio, en que ya no eran 8 niños si no 33... que susto, sobrevivió bien, quizás no sea el más sociable del curso, pero se integra, con dificultad eso si, pero se integra, tiene a lo menos un buen amigo (el cual, según me enteré por el corro de las brujas, conocía por la terapia), de ahí distingue: amigos, niñas y otros ("niños con malas actitudes"....).
¿Mi drama?, no quiere usar el lápiz, no raya, ¿alguien de uds. conoce un niño de 5 años que no le guste rayas?; bueno ese es mi hijo, tanto es así, que en prekinder esta don reforzamiento los días lunes, si bien, no es el único, si es el único que se niega( o sea, si le costará, ok, pero no quiere...) a usar el lapiz, además, cuando lo hace, su trazo es super débil, lo hace bien, pero sin fuerza.
Dado que Guerra siempre le ha dado más importancia a lo social que al conocimiento, he tratado que JD valla a cuanto cumpleaños lo invitan, y lo observo... si bien a aprendido a socializar, le molesta de sobremanera que no "hagan las cosas como deben de ser", por ej. que saque los juguetes del lugar (pieza) en que deben estar, ya no se enoja, no hace berrinche, pero se siente, lo afecta emocionalmente, una pena tan grande... que desgarra el alma.
Llegó la evaluación psicilogica, todo bien, bueno casi todo: en general esta en el promedio de su edad, salvo: "Finalmente, bajo el promedio se encuentra su capacidad de evaluar lo correcto de lo incorrecto de situaciones socialmente conocidas, y ser capaz de ocupar estos conocimientos  aplicándolos en situaciones actuales, es decir, poder enjuiciar hechos cotidianos en forma acertada y aprender de la experiencia"
¿Que decir?, si bien se, que el TGD y el TEL son neuroligicamenete opuestos, sigo en el limbo, sólo agradecer que avanzamos, lo que no implica, que cada día estoy más hecha un lío.
Lo único que se de verdad, es que agradezco estar de vuelta y poder pasar más tiempo con mi hobbit, y de ahí... se verá, algo haremos.

Milagro,trabajo?

Muchas cosas han pasados desde q comencé este blog y desde mi última entrada, entre ellas q', se me ocurrió cambiar de lugar de trabajo y, como no sabía si iba a ser temporal o definitivo, Jd se quedó con sus abuelos.
De hecho, yo estoy en Coyhaique y el en Osorno, no me voy a referir a lo difícil q ha sido,pues las decisiones se asumen, sin llorar (y estoy haciendo lo posible por volver pronto),solo quizás referirme al viejo chico q tengo por hijo, q, cuando me va a dejar al aeropuerto, no llora solo dice cosas como: no quiero q te vallas, te voy a echar de menos, te amo, pero estoico y digno.
Bueno, han sido seis meses...extraños,pensé q era yo, q' como lo veía menos, notaba más avances q' en el día a día, bueno, por la distancia,aprendió a hablar por teléfono, mi mamá me contaba q' estaba más participativo en las actividades del jardín, no lloró en la actividad de fin de año, sino q', efectivamente actuó, fuimos a un cumpleaños y jugó con los otros niños,etc. Yo veía cambios, pero era mi opinión de mamá, sabía q había avance, pero no sabía q' tanto.
A fines de enero estuve 10 días en Osorno, así es q' aprovechamos de ir a control con el doctor Guerra, su neurólogo y 😊las diferencias entre sus capacidades lógicas-matemáticas y lingüísticas se mantienen, pero sus habilidades sociales cambiaron radicalmente, en palabras del doctor: es un niño conectado con su entorno, q' casi no había características autistas, q' pasaba por normal. Tanto es así q comenzamos a disminuir la respiridona y el objetivo es eliminarla.
Asumo, q' a pesar q yo sentía el avance, lo q' dijo el doc., me tomó por sorpresa, cuando te hablan de TGD, y te tomas un pequeño tiempo en estudiar el tema, tu objetivo no es "sanar" a tu hijo, ya q no es una enfermedad, es una forma distinta de ver e interpretar el mundo, tu objetivo,mmm, me corrijo, mi objetivo era, darle las herramientas necesarias para sobrevivir en este mundo loco y salir lo menos dañado posible.
Quizás tuvimos suerte, la intervención temprana es esencial (Jd comenzó a ir a terapia a los 22 meses y con respiridoma a los 42 meses), encontramos un buen equipo profesional, la tía Pame (su fonoaudiloga), la tía Pao (kine, quien realizaba la terapia de integración sensorial), las tías del jardín (q' apoyaban y reforzaban las terapias), mis colegas y amigas (q' jamás discriminaron a Jd y lo integraban a todas las actividades infantiles), mi familia (q' aun q' no siempre estaban de acuerdo conmigo, ahí estaban para Jd), quizás nunca fue TGD y era /es TEL, no lo se, igual tenemos q' seguir trabajando.
Pero, es mi pequeño milagro y, no voy a negar q' estoy feliz y agradecida, pues una vez más, en lo relativo a Juanda, Dios me da más de lo q' he pedido.

Progresos ;-)

Hoy tuvimos control con el neurólogo y, realmente estoy feliz con los avances de mi hobbit, si bien, Guerra cada vez esta más convencido que Juanda "tiene" o "es" aspi", ya no le receto Ritalin :-). Su último control fue en marzo de este año, JD seguía avanzando bien, pero, el doctor le receto ritalin, no para calmarlo, si no que para que se concentre mejor, y me dijo que se lo comience a dar "en forma experimental", los fines de semana desde que cumpla 4 años, como no soy muy buena para los medicamentos, si bien lo compre, pues esas recetes duran 30 días, no se lo quise dar hasta tener una segunda opinión. Bueno, aun no tengo una segunda opinión, pues el nuevo medica que va a ver a JD es de Santiago y tenemos hora el 30 de julio y es un psiquiatra infantil. Bueno, independiente de eso, al ver a Juanda, lo encontró muy hablador, sociable, etc. y al ver su evaluación escolar, me preguntó si le estaba dando el medicamento, le dije q' no, por que quería q previamente lo viera otro medico, y me señalo q, como estaba indicado para el rendimiento escolar y este estaba bien, consideraba q no iba a ser necesario por el momento (bien por mi hobbit). De todas formas vamos a ver al nuevo doctor en Santiago.
Obvio, uno de los temas en los que se centró esta consulta, fue la tozudez de JD, frases como "no es como la tía Pame dice, es como Juanda dice"  (con su fonoaudiologa) o "así no se toma el lápiz.." (con su profe en el Jardín), además del hecho q JD no quiso ser auscultado, (y mi forma de manejar dicha situación, no fue del agrado del doc), trajo como resultado q a mi me enviarán al psicólogo, a una terapia de manejo conductual, no voy a señalar mayormente q pasó, pero en terminos simples me dijo q, si bien, ahora servía lo q hacia, dado q "los niños como Juandaniel" "los asperger" eran muy inteligentes, en poco tiempo me iba a manejar e iba ha hacer lo que quisiera, en mi fuero interno me dio risa, por q mi mamá piensa q soy muy milica con mi hijo, y en situaciones diversas, basta q lo mire para q haga lo q le ordeno...pero, en el caso concreto tenía razón, y nunca esta demás una opinión experta, independiente de sí uno decide tomar esa opinión o no.
A pesar de ese detalle, estoy feliz por las evaluaciones de mi hijo, tanto a nivel académico (no crean q fueron puros logrados, no, nada de eso, hubo mmmmuchos M/E (medianamente logrados), pero considerando q JD esta  haciendo prekinder un año antes de lo q le corresponde y, por tanto, va ha tener q hacerlo nuevamente, yo esperaba incluso mas de un N/L (no logrado), de los cuales no hubo) como "médica". Me encantaría decir: todo el esfuerzo ha valido la pena, ¿saben q me complica?, q' no lo he encontrado tan difícil, y me cuestiono ¿estaré haciendo mi mejor esfuerzo?, pero por otro lado me pregunto, si presionara más, ¿obtendría mejores resultados?, no lo se, JD es un niño feliz, yo soy una mamá feliz. Quizás si presionará más, avanzaría más, pero sería un niño estresado (o es una excusa para la flojera). Igual tengo mis culpas de ser una mamá q trabaja, y q él este todo el día en el jardín, pero, por otro lado, al menos hasta ahora, el se reconoce como un niño feliz (una de mis frases favoritas de mi hobbit "soy feliz").
Ahhh, por que hobbit, si alguien leyo o vio, "el señor de los anillos" lo entenderá, JD no quiere ser un niño grande, ni tampoco un bb, según él, es "un niño mediano", en lo cual, como en muchas cosas, como "cumplí un año" (pero tiene 4), presenta una lógica, simplemente exquisita.

Testarudez, obstinación, temperamento

Hace mucho que no escribo, he estado en otra, pero necesito escribir, dejar un testimonio para mi y para Juanda de esta etapa, hay tantas cosas que ya se me van olvidando y que no deseo olvidar.
hemos tenido 2 controles con el neurólogo, uno en agosto y otro el día de hoy, del de agosto recuerdo muy poco, me impresiona, pero igual voy a tratar de visualizarlo:
Juanda se comporto correctamente, llevaba 8 meses con la respiridona y el avance fue notable (me resistí tanto al medicamento), pero el doctor seguía queriendo mas, le aumento la dosis en forma bastante brusca, se la doblo, lo cual nos produjo algunos problemillas, estaba super hiper irritable (lo cual no es común en él), asi es que me comunique con el doctor (siempre esta disponible por e-mail) para bajarla e ir aumentándola en forma gradual, parte del correo q le envíe al doctor decía lo siguiente:"...el punto es que, Juanda se ha mostrado muy irritable desde el aumento de dosis, no se si es por el aumento de dosis u otra cosa, pero esto ha sido lo único qe ha cambiado: No quiere trabajar, no quiere ir al jardín, no quiere ir donde la tía Pame, esta super dificil, en le jardín me han comentado qe esta hiper sensible, qe solo desea estar en brazos, y en las mañanas ha sido: "ayos mamá, no jabin" (adios mamá, no jardín)." bueno, doctor me señalo que esto no era habitual, que disminuyera la dosis y observara la existencia de factores externos que pudiesen afectar su conducta, disminuimos la dosis y no tuvimos mas problemas...y la aumentamos en forma gradual.
Lo otro que recuerdo de ese control es el tema de los números: Juanda contaba hasta 10 (digo contaba, pues ahora lo hace hasta el 20), sabía el N° y la cantidad, osea, no solo identifica la figura sino que sabía contar los objetos, p.ej: una mamá vaca, dos bebes vacas: tres vacas (donde vivimos hay, mmm, una escultura de una vaca y dos terneros..., otro ejemplo, tenía 5 autos, yo le tome dos y JD dice:" mamá fatan dos autos", el doctor me pregunta si se sabe otras secuencias y le digo qe las vocales, aun q la e y la u suele colocarlas boca abajo, y el doctor dice "mmm" y uno ya sabe q los "mmm" no suelen ser buenos. En resumen me dijo q, dado el retraso en el lenguaje de JD era extraño, "no normal" (no recuerdo las palabras exactas) su habilidad con los número, como dato anecdotico en el jardín en Octubre le comenzaron a enseñar los números hasta el 5...y me volvió ha hablar asperger y, nuevamente sin diagnostico...
¿que ha pasado en estos meses?
muchas cosas:
-Va solito al baño :-),aunq solo pipi:-/, pero es un gran avance.
- Es un niño de grande necesidades: todo lo "nicita" o algo así: "nicita" leche, un abrazo, dormir, pan, o lo que quiera...
- es un niño muy ocupado: Juanda vamos al jardín, hay que bañarse u otra cosa: "toy pocupado mamá, un ratito mas" (yo antes pensaba q era preocupado, pero es ocupado)
- Su vocabulario ha aumentado en forma exponencial, aveces aun parece un diario mojado, pero es capaz de darse a entender frente a terceros.
- Es capaz de jugar con niños q no conoce, sigue prefiriendo jugar solo, pero ha aumentado su capacidad de compartir con otros niños (sobre todo mas grandes...)
-Esta super cariñoso :-), hay muchos besos y abrazos en casa.
-las pataletas casi han desaparecido, han sido sustituidas por amurradas: se sienta en el suelo, cruza los brazos, estira la trompita y dice: "toy enojado"
- Cada vez da mas muestras de un temperamento tozudo y obstinado, no le gusta recibir ayuda, salvo que lo pida después de varios intentos (o qe este en sus días de hiper regalones), no da su brazo a torcer, le molesta que lo corrijan...a modo de ejemplo: el otro día estaba tomando te rojo en una botella, JD me pidio, le dije q no le iba a gustar, insistio, tomo un poco, arrugo la nariz (pense q lo iba a botar...), le dije, ¿viste que no te gusto?, JD me dijo: "shi gusto", le pregunte si quería mas, no gashas...; otro ej. otro día, no quería saludar a mi papá con un beso, mi papá le dice te doy un chocolate si me das un beso, prefiere no comer chocolate qe dar su brazo a torcer (JD AMA los chocolates), algo similar ocurre cuando uno lo corrige con las palabras: desde que aprendió las partes del cuerpo el tiene un "toto" y un "peme" y no hay caso que lo corrija: es como si se riera de uno,cuando jugamos con las silabas le digo: "po"; JD dice "po", yo digo: "to". el dice "to", yo digo "poto", y el dice "toto", su otra forma de contestar es no repetir, sino continuar,yo le digo "po" y el me dice "to" y se muere de la risa...

Básicamente esto es lo que le conté al doctor el día de hoy, y tratando de ordenar lo que me dijo el resumen sería el siguiente:
- Esta casi convencido que JD esta dentro del TGD, él habla derechamente de asperger y,
- Que el problema de lenguaje de JD tiene mas que ver con su testarudez que con el síndrome...

Hablaba de los niños "como" Juandaniel son llevados de sus ideas, les gusta hacer las cosas a su manera y por tanto, como su mamá tengo que mostrarle que no es el centro del universo, que debo ser una mamá estricta, quizás me equivoque, pero entendí que debía ser bastante rígida.
También me dijo que es importante que comparta con niños de su edad, que tiene que "ensuciarse" ,jugar con arcilla, tierra, agua, que pinte con los dedos.
Creo que ese es el resumen, aparte de eso Juanda esta muy bien, creciendo sano y feliz :-)